Презентація - 8 клас. Геометрія - Теорема Піфагора

Результати моїх учнів у міжнародному математичному конкурсі «Кенгуру»

Черкаська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №30 Черкаської міської ради Черкаської області

Міжнародний математичний конкурс «Кенгуру»

(учитель Черкасова Т.О.)

«Кенгуру-2011»: 32 учасника. (133 учня, учасників 104)
Високій результат – 17 учасників (53%)
Добрий результат – 14 учасників (44%)
Учасник конкурсу – 1 учасник (3%)

«Кенгуру-2012»: 28 учасник. (147 учнів, учасників 81)
Високій результат – 4 учасника (14%)
Добрий результат –24 учасника (86%)
Учасник конкурсу – 0 учасників (0%)

«Кенгуру-2013»: 70 учасників. (125 учнів, учасників 133)
Високій результат –4 учасника (6%)
Добрий результат – 47 учасників (67%)
Учасник конкурсу – 19 учасників (27%)

«Кенгуру-2014»: 71 учасників. (123 учня, учасників 169)
Високій результат –15 учасників (21%)
Добрий результат – 35 учасників (49%)
Учасник конкурсу – 21 учасник (30%)

«Кенгуру-2015»: 62 учасника. (114 учнів, учасників 172) (конкурс ще не був проведений)
Високій результат –учасників (%)
Добрий результат – учасників (%)
Учасник конкурсу – учасників (%)

Результати школи у міжнародному математичному конкурсі «Кенгуру»

Черкаська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №30 Черкаської міської ради Черкаської області

Міжнародний математичний конкурс «Кенгуру»

«Кенгуру-2011»: 104 учасника.
Високій результат – 44 учасника (42%)
Добрий результат – 45 учасників (43%)
Учасник конкурсу – 15 учасників (15%)

«Кенгуру-2012»: 81 учасник.
Високій результат – 4 учасника (5%)
Добрий результат – 50 учасників (62%)
Учасник конкурсу – 27 учасників (33%)

«Кенгуру-2013»: 133 учасника.
Високій результат – 12 учасників (9%)
Добрий результат – 79 учасників (59%)
Учасник конкурсу – 42 учасника (32%)

«Кенгуру-2014»: 169 учасників.
Високій результат – 24 учасника (14%)
Добрий результат – 73 учасника (43%)
Учасник конкурсу – 72 учасника (43%)

«Кенгуру-2015»: 172 учасника. (конкурс ще не був проведений) 
Високій результат –учасників (%)
Добрий результат – учасників (%)
Учасник конкурсу – учасника (%)

Графічні диктанти

З Новим Роком! Робимо прикраси ч.2 (майстер клас)

Вырезаем снежинки своими руками

Перед Новым годом и Рождеством у многих возникает вопрос, как украсить свой дом. Одним из самых простых и доступных вариантов являются вырезанные из бумаги снежинки.

З Новим Роком! Робимо прикраси ч.1 (майстер клас)

Как сделать "снежинок-балеринок" своими руками 

Снежинки - балеринки, новогоднее украшение, мобиль. Балеринки

З Новим Роком! Робимо сніговика (майстер клас)

Если вы хотите порадовать своих детей и гостей чем-то необычным, то предлагаем вам смастерить своими руками забавного снеговика из пластиковых стаканов. Финансовые затраты на его изготовление минимальны, да и времени понадобится не так уж и много, зато позитивное настроение гарантированно.

Нам потребуются:

- пластиковые стаканчики;

- пластелин черного и оранжевого цвета;

- степлер или клей.

Ход работы:

Для того, чтобы снеговик был устойчивый, нижний ряд не должен быть идеальным шаром, а практически полусферой. Выкладываем стаканы по кругу, скрепляя между собой степлером. На первый ряд этого снеговика ушло двадцать пять стаканов.

Методика математики. Діяльнісний підхід у навчанні математики

План лекції

1. Вихідні положення концепції навчальної діяльності.
2. Діяльнісний підхід до організації навчання математики.
3. Основні типи орієнтування в завданні.
4.Аналіз, синтез, порівняння, протиставлення, протиставлення, абстрагування, аналогія

Основна теза діяльнісного підходу в розвитку особистості полягає в тому, що людина виявляє властивості і зв'язки елементів реального світу лише в процесі і на основі різних видів діяльності (предметної, розумової, індивідуальної, колективної та інші.) навчальній діяльності, як і в будь-якій іншій, виділяються три компоненти: і) мотиви і навчальні задачі; 2) навчальні дії; 3) дії контролю и оцінювання знань школярів.

Вебінар. ЗНО 2015 з математики чого очікувати (ВГ «Основа»)

Методика математики. Диференціація навчання

План лекції

Вступ

1. Рівнева диференціація
2. Профільна диференціація
1. Форми організації профільного навчання.
2. Ретроспективний аналіз розвитку ідеї профільного навчання в школі.
3. Закордонний досвід профільної диференціації навчання математики.

Підсумок

Вступ
Диференціація навчання – така система навчання,